Steam

Презентація «STEAM-освіта: інноваційна науково-технічна система навчання»

 

31.08.2016   Серпневі заходи   Прокоментуй!

19 серпня 2016 року в Київському університеті імені Бориса Грінченка відбулася презентація «STEAM-освіта: інноваційна науково-технічна система навчання». Участь у заході взяли заступники директорів ЗНЗ, методисти РНМЦ з інформатики, трудового навчання (технологій), іноземних мов, учителі предметів природничо-математичного циклу.
Перед присутніми виступили Н.В.Морзе, проректор з інформатизації навчально-наукової та управлінської діяльності Київського університету імені Бориса Грінченка (доповідь «STEM: проблеми і перспективи»); С.М.Дзюба, заступник директора Технологічного ліцею «ОРТ» (тема виступу «Робототехніка як складова частина STEM-освіти»); І.І.Довгаль, директор Робо Україна (виступ на тему «Робототехніка та 3D моделювання як засоби візуалізації програмного коду в освіті дітей»); Сюзанне Бекер, заступник директора, керівник мовного відділу Гете-Інституту (Київ, Україна) (тема виступу – «Методика CLIL – перевага у викладанні»). Презентація викликала велике зацікавлення, тож спілкування продовжилося після завершення заходу.
Довідково. STEAM-освіта (S – science, T – technology, E – engineering, A – art, M – mathematics) – природничі науки, технології, інженерія, мистецтво, математика – система освіти, що стимулює оволодіння знаннями й навичками технологічних наукових напрямів, які дозволяють брати участь у найбільших інноваційних міжнародних конкурсах і олімпіадах, таких, як MATHCOUNTS, Science олімпіади та FIRST Robotics. Це освіта, скерована на підтримку творчості та інноваційних навичок.
Наталія Морзе. STEM: проблеми і перспективи: презентація
Сергій Дзюба. Робототехніка як складова частина STEM-освіти: презентація
Сюзанне Бекер. Методика CLIL – перевага у викладанні: презентація
Що таке STEM-освіта
STEAM-освіта: інноваційна науково-технічна система навчання: відео

Геометричні перетворення в GeoGebra

Що таке GeoGebra?

GeoGebra - це програма динамічної математики для всіх рівнів освіти, яка об'єднує геометрію, алгебру, таблиці, графіки, статистику та обчислення в одному простому у використанні пакеті. GeoGebra є швидко зростаючим співтовариством мільйонів користувачів, розташованих майже у кожній країні. GeoGebra стала провідним постачальником програми динамічної математики, яка використовується для підтримки науки, технологій, інженерії та математики (STEM), освіти та інновацій у викладанні та навчанні в усьому світі.

Основні факти

• Динамічні геометрія, алгебра та електронна таблиця, пов'язані між собою
• Простий у використанні інтерфейс при потужному функціоналі
• Інструмент для створення інтерактивних навчальних матеріалів у вигляді веб-сторінок
• Доступна на багатьох мовах для мільйонів наших користувачів з усього світу
• Відкритий вихідний код програмного забезпечення у вільному доступі для некомерційно використання

Педагогічні програмні засоби навчання геометрії

Короткі відомості про засіб "Бібліотека 

наочностей "Геометрія, 7-9 клас".

ПЗНП «Бібліотека електронних наочностей «Геометрія, 7-9 клас» - це електронне видання, що містить набір мультимедійних компонентів, які відображають об'єкти геометрії, які вивчаються в 7-9 класах; програвач мультимедійних компонентів; простий у використанні редактор, що дозволяє вчителю формувати набори необхідних наочностей. Програмні засоби «Геометрія, 7-9 клас» (розробники ЗАТ «Мальва», М.І. Бурда, О.П. Вашуленко) і розглянутий раніше засіб «Алгебра, 11 клас» уніфіковані, що полегшує вчителю процес освоєння даного засобу. Адреса розробників засобів ППЗ "Геометрія, 7-9 клас"    education@malva.ua

Засіб «Геометрія, 7-9 клас» розроблений на таких дидактичних засадах, як інтегрованість,конструктивність, інтерактивність та візуалізація.

Інтегрованість полягає в тому, що одну й ту ж наочність можна використовувати з різним цільовим призначенням. Наприклад, побудова трикутників за основними елементами (двома сторонами і кутом між ними, стороною і прилеглими до неї кутами, трьома сторонами) призначена як для вироблення вмінь виконувати основні побудови, так і для самостійного «відкриття» учнями ознак рівності трикутників, для застосування цих ознак в типових ситуаціях. Для кращого усвідомлення суті нових геометричних фактів передбачена можливість проводити невеликі дослідження і опрацьовувати отримані числові характеристики.

Конструктивність забезпечується аналізом комп'ютерних зображень реальних предметів, перенесенням їх властивостей на відповідні моделі, де увага приділяється поелементному створенню. Внаслідок чого учень самостійно формулює означення нових понять, властивості геометричної фігури чи способи діяльності.

Під інтерактивністю розуміють можливість використання варіативних методичних технологій проведення уроків (шкільна лекція з ілюстраціями, групова, парна, індивідуальна робота, семінарське заняття тощо), підтримку активних методів навчання (проведення посильних навчальних досліджень, моделювання і конструювання геометричних об'єктів, логічна організація невеликих фрагментів навчального матеріалу).

Візуалізація забезпечується розробленими комп'ютерними динамічними моделями геометричних об'єктів. Пропонується їх перетворення (переміщення, зміна форми і розмірів, розташування на площині), що сприяє розвиткові образного мислення, творчих та евристичних його складових. Це дозволяє краще засвоювати знання, виробляти вміння і навички, формувати цілісні геометричні образи.

Мета застосування ППЗ полягає в активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку їх самостійності в опануванні знань, формуванні інформаційної та інших базових компетентностей особистості, посиленні позитивної мотивації навчання геометрії. Зміст і структуру ППЗ зорієнтовано на розв'язування навчальних завдань через впровадження сучасних педагогічних технологій, у тому числі інтерактивних форм та використання варіативної методики проведення уроків. Це може бути шкільна лекція з ілюстраціями, самостійна групова чи індивідуальна робота учнів, семінарське заняття, уроки повторення й узагальнення знань, виконання завдань творчого характеру. ППЗ унаочнює як теоретичну, так і практичну частини навчальної програми.

На етапі мотивації навчання залежно від мети і завдань уроку рекомендується використовувати історичні довідки, портрети вчених-математиків, ілюстрації різних практичних ситуацій, які дають змогу обґрунтувати необхідність вивчення того чи іншого геометричного факту.

Ефективному засвоєнню понять, способів діяльності та вивченню властивостей геометричних фігур сприяє динамічне унаочнення відповідних геометричних фігур, де виділяються істотні ознаки понять та здійснюється варіація неістотних ознак при збереженні постійними істотних. Це дає змогу учням самостійно характеризувати істотні та неістотні ознаки. Застосування понять, властивостей і способів діяльності покращується завдяки пропонованій візуалізації практичних життєвих ситуацій. Динамічна наочність дає змогу складати і розв'язувати геометричні задачі за готовими малюнками, варіювати їх умови і вимоги, організовувати змістову роботу над розв'язаною задачею. Розгортання унаочнених поопераційних дій учня, ілюстрація їх застосування, сприяє кращому виробленню способів геометричної діяльності та рефлексивного ставлення учня до цієї діяльності.

Мультимедійна дошка

Мультимедійна дошка – це універсальний технічний засіб візуальної комунікації і навчання, в якому поєднуються характеристики звичайної дошки і новітніх комп’ютерних технологій.





 З її допомогою не просто відображається те, що відбувається на комп'ютері, а здійснюється двосторонній взаємозв’язок між учителем і комп’ютером, за певних умов. Це може бути і тристороння взаємодія – учитель, учень і комп’ютер.
Мультимедійна дошка, що працює, зазвичай включає 4 компоненти:   

1. комп’ютер, 
2. мультимедійний проектор,  
3. відповідне програмне забезпечення, 
4. спеціальна панель, яка, власне, і є дошкою.

Шкільна дошка – це невід’ємна складова будь якого навчального класу, місце обміну інформацією між учнями та вчителем.

Інтерактивна дошка – це жива взаємодія  вчителя і учнів, управління процесом обміну інформацією між ними.

Інтерактивні дошки дозволяють учителеві:

-         робити записи на дошці «електронним маркером» різних кольорів на поверхні малюнку, який проектується з комп’ютера;

-         зберігати та друкувати зображення на дошці;

-         зберігати на комп’ютері увесь хід роботи на дошці;

-         працювати з зображенням у відповідний час роботи на дошці;

-          створювати прості й швидкі виправлення в наявному методичному матеріалі прямо на уроці, під час пояснення матеріалу, адаптуючи його під конкретну аудиторію, під конкретні завдання, поставлені на уроці.

-         подавати досліджуваний матеріал захоплюючими й динамічними способами;

-         дозволяє моделювати абстрактні ідеї й поняття, не доторкаючись до комп'ютера, змінити модель, перенести об'єкт в інше місце екрана або встановити нові зв'язки між об'єктами;

-         працювати в режимі реального часу.

-  супроводжувати демонстраційний матеріал помітками та зауваженнями, імпровізувати, більш гнучко готувати матеріал під відповідну аудиторію

Інтерактивні дошки схожі на звичайні дошки, але в той же час вони допомагають учителеві використати засоби навчання легко й невимушено, перебуваючи в постійному контакті з класом.Така дошка дозволяє учителеві збільшити сприйняття матеріалу за рахунок збільшення кількості ілюстративного матеріалу на уроці, як то картинка з Інтернету або великомасштабна таблиця, текстовий файл або географічна карта. Вона стає незамінним супутником учителя на уроці, відмінним доповненням його слів.Учні сприймають інформацію швидше,  беруть участь у групових дискусіях, роблячи обговорення ще більш цікавими. Вони дозволяють їм виконувати спільну роботу, вирішувати загальне завдання, проводити перевірку знань відразу у всьому навчальному класі, організувати грамотний зворотний зв'язок “учень - вчитель”.Використання інтерактивної дошки на заняттях в початковій школі є однією з вимог сучасного освітнього процесу в умовах інформаційного суспільства.

Вона не тільки відображає, що відбувається у комп’ютері, а й дає можливість  вносити виправлення й корективи, робити кольорові позначки й коментарі, зберігати матеріали уроку для подальшого використання й редагування. До комп'ютера і, як наслідок, до інтерактивної дошки можна  підключити мікроскоп, Web-камеру, цифровий фотоапарат або відеокамеру. І з усіма цими відображеними матеріалами можна продуктивно працювати прямо під час уроку.Працюючи з інтерактивною дошкою, ми завжди перебуваємо в центрі уваги, завжди ведемо спілкування з учнями на пряму й підтримуємо постійний контакт із класом.

Що таке "LearningApps.org" ?

LearningApps.org – це додаток для підтримки навчального процесу з допомогою інтерактивних модулів (додатків, вправ). Даний онлайн-сервіс дозволяє створювати такі модулі, зберігати і використовувати їх, забезпечувати вільний обмін ними між педагогами, організовувати роботу учнів (у тому числі, і по створенню нових модулів).

Рідна мова LearningApps.org – німецька, але на сайті реалізована багатомовна підтримка. Однак не всі фрази знайшли свого перекладача. Іноді на сервісі зустрічаються перекладені фрази або помилки в словах.

Розібратися з функціоналом і навігацією дуже просто. Для цього достатньо натиснути «всі вправи» у верхній частині головної сторінки, і перед вами відкриється список вправ, створених і опублікованих іншими користувачами.

Для створення і збереження власних завдань необхідно зареєструватися. Після проходження реєстрації Вам стануть доступні шаблони, які допоможуть створити інтерактивну вправу для учнів.

Шаблони згруповані за функціональною ознакою: 
Вибір – вправи на вибір правильних відповідей;
Розподіл – завдання на встановлення відповідності;
Послідовність – на визначення правильної послідовності;
Заповнення – вправи, в яких треба вставити правильні відповіді в потрібних місцях;
Онлайн-ігри – вправи-змагання, при виконанні яких учень змагається з комп'ютером або іншими учнями.
Створивши завдання, Ви можете відразу ж опублікувати його або зберегти для особистого користування. Доступ до готових ресурсів відкритий і для незареєстрованих користувачів. Ви можете використовувати завдання, складені вашими колегами, скопіювавши посилання внизу завдання з поля «прив'язати» і вставити на сторінку свого особистого сайту, як роблять це багато вчителів-блогери.

Крім того, можна створити облікові записи для своїх учнів і використовувати свої ресурси для перевірки їх знань прямо на цьому сайті.

Хмарні технології та їх використання.

Хмарні технології (англ. cloud technologies) – це кардинально новий сервіс, який дозволяє віддалено використовувати засоби обробки і зберігання даних.

Хмарні педагогічні технології забезпечують використання сервісів мережі Інтернет як засобу інтерактивного навчання без застосування локального програмного забезпечення, окрім браузера та плагінів до нього. Хмарні технології забезпечують виконання багатьох видів навчальної діяльності, контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів, он-лайн тестування, відкритості освітнього середовища. Використання хмарних технологій у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів перш за все дозволить вирішити проблему забезпечення рівного доступу учнів та вчителів до якісних освітніх ресурсів як на уроках, так і у позаурочний час.

Хмарні технології дозволяють споживачам використовувати програми без установки і доступу до особистих файлів з будь-якого комп'ютера, що має доступ в Інтернет.

Переваги хмарних технологій

• не потрібні потужні комп'ютери
• менше витрат на закупівлю програмного забезпечення і його систематичне оновлення
• необмежений обсяг збереження даних
• доступність з різних пристроїв і відсутня прив’язка до робочого місця
• забезпечення захисту даних від втрат та виконання багатьох видів навчальної діяльності, контролю і оцінювання, тестування он-лайн, відкритості освітнього середовища
• економія коштів на утримання технічних фахівців

Необхідні компоненти для роботи в «хмарах»

• Інтернет
• комп’ютер (планшет, мобільний телефон, нетбук)
• браузер
• компанія, яка надає послуги хмарних технологій
• навички роботи з Інтернет та веб-застосунками

Хмарні технології в навчанні надають ряд переваг:

• економія засобів на придбання програмного забезпечення (використання технології Office Web Apps (Office онлайн));
• зниження потреби в спеціалізованих приміщеннях;
• виконання багатьох видів учбової роботи, контролю і оцінки online;
• економія дискового простору;
• антивірусна, безрекламна, антихакреська безпека та відкритість освітнього середовища для вчителів і для учнів.

Приклади використання хмарних технологій у школі

• Використання Office Web Apps-додатків. (Office 365)
• Електронні журнали і щоденники. (http://shodennik.ua/)
• Он-лайн сервіси для учбового процесу, спілкування, тестування.
• Системи дистанційного навчання, бібліотека, медіатека.
• Сховища файлів,спільний доступ. (Dropbox,SkyDrive)
• Спільна робота.
• Відеоконференції.
• Електронна пошта з доменом гімназії.
• Сервіси Google Apps;

Google надає безліч додатків і сервісів, що допомагають в навчанні.

•    Google ArtProject – інтерактивно-представлені популярні музеї світу,
•    Google Docs – онлайновий офіс,
•    Google Maps – набір карт ,
•    Google Sites – безкоштовний хостинг, який використовує вікі-технологію,
•    Google Translate – перекладач,
•    YouTube – відеохостинг.
•    Google Диск – єдиний простір для зберігання файлів і роботи з ними.

Що таке блог та для чого він потрібен вчителю?

Сьогодні, в умовах стрімкого розвитку інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), коли володіння сучасними пристроями передавання, зберігання та обробки інформації є вимогою часу, коли майже кожен досвідчений фахівець вільно володіє навичками роботи в Інтернет-просторі, педагогічна галузь також уважає за необхідне поставити на службу освіті можливості освітніх мережевих ресурсів. Загальноосвітні заклади створюють власні сайти, за допомогою яких транслюють інформацію про себе, свої досягнення, беруть участь у різноманітних мережевих освітніх проектах, організують власну рекламу, висвітлюють навчальні матеріали, організують позашкільні заходи — і це відбувається завдяки засобам ІКТ цілодобово!

Одним із найбільш доцільних у використанні в педагогічній практиці є сервіс Веб 2.0, мережевий щоденник, тобто блог. 

Термін «блог» походить 

від англ. blog (web loggin) — мережевий журнал або щоденник подій.

Блог — це тип веб-сайту, основний зміст якого — записи (текст, зображення, посилання, мультимедіа), що додаються регулярно й мають назву«пости» Пости публікують на такому сайті у зворотному порядку

 Блоги — це досить короткі записи  тимчасової значущості, відсортовані у зворотному хронологічному порядку (останній пост зверху), які містять особисті думки, матеріали автора. Найбільш цікавою для вчителя є інтерактивність блогів — це можливість розміщення автором навчальної інформації у будь-якому вигляді, яку інші відвідувачі можуть використовувати, поліпшувати, коментувати, оцінювати, тобто брати участь у формуванні електронних ресурсів.

Особливості блогу:

·      1. кожен пост блогу має свою URL-адресу, за якою можна до нього звернутися;

·      2. відразу після тексту поста розміщується запрошення до публікації коментарів;
        3. визначати тему блогу чи ініціювати обговорення на сторінках блогу можуть тільки його автори;

       4. головна сторінка містить лише останні пости, попередні можна переглянути в архіві;

       5. редагування блогу здійснюється за допомогою звичайного браузера.

       Використання блогів в освітній діяльності надає учасникам спілкування низку переваг та відкриває безліч цікавих можливостей: 

             1. залучення батьків до участі в навчально-виховному процесі;

             2. інформування учасників блогу про події та заходи, що відбуватимуться;

        3. ведення дискусій на сторінках блогу та навчання учнів правил ведення такої мережевої дискусії;

    4.формування в дітей навичок безпечного поводження в мережі, культури спілкування;

            5. організація позакласної роботи учнів;

           6.  реалізація спільних проектів батьків, учителів та учнів тощо.

Створюють блоги за допомогою спеціальних сервісів для розміщення блогів (блог-платформ), серед яких є безкоштовні служби. 

Наприклад, такі:

 http://www.blogger.com

http://blog.meta.ua/

 http://blogs.mail.ru/

Для чого вчителю потрібен блог?

Людей, які ведуть блог, називають блогерами. Сукупність усіх блогів Мережі прийнято називати блогосферою.     

Інтернет –це надзвичайно потужний навчальний інструмент. Адже володіючи елементарними навичками пошуку можна отримати будь-яку інформацію і перетворити її спершу на знання, а потім і на досвід. Інтернет-блоги – це ті носії, які можуть і повинні перетворитися на своєрідну «позакласну школу» для учнів.

Завдання професійного, зокрема вчительського, блогу:

• спілкування та обмін педагогічним досвідом із вчителями-предметниками;
• надання допомоги учням у навчанні;
• педагогічна освіта батьківської громадськості;
• надання психологічної допомоги учням;
• самовдосконалення і самореалізація вчителя власника блогу.

     Завдяки Інтернет-технологія   перед вчителем відкриваються безмежні можливості. Вчитель повинен навчитися активно користуватись цим. Педагог має бути на рівні не лише  на одному рівні  з учнями,а й бути на крок попереду від них. Адже вчительська професія вимагає постійного самоподолання, саморозвитку, перезавантаження. І лише в результаті спільної діяльності вчителів, учнів, батьків  будуть вирішені основні педагогічні завдання, особистісне зростання учнів, що виражається в появі нових навичок і вмінь, необхідних для самонавчання і саморозвитку, професійне зростання  самого вчителя. 

Інструкція для створення блогу Т.Г.Крамаренко

10 способів використання блогу для вчителя

1. Блог класного керівника - організаційна та комунікативна робота з класом та батьками. Оголошення, оцінки, домашні завдання. новини, світлини, конкурси, термінові заходи та умови участі...

2.  Блог вчителя-предметника - навчальні матеріали, новини науки, часті помилки, складні завдання, відеоматеріали. підручники...

3. Блог конкурсу. Умови та реєстрація в конкурс, завдання, матеріали для підготовки
4. Блог виховного заходу (свята, виставки, вечора...) - план, програма, щоденник підготовки, світлини, ініціативи...
5. Блог директора школи. Номативні документи. Пояснення нормативів. Накази по школі. Вітання переможців. Оголошення та документи до атестації...
6. Блог заступника директора. Розклад та заміни. Нормативні документи. Методична скарбничка. Графік перевірки журналів (як приклад). Матеріали до атестації та підвищення майстерності.
7. Блог олімпіади з предмету.  Розклад олімпіад. Задачі попередніх олімпіад. Пояснення розв'язку нестандартних чи складних задач. Розклад занять підготовки до олімпіади.
8. Блог класу. Життя класу. Знайомство з новачками. Візитка класу. Досягнення класу: перемоги в конкурсах, змаганнях, олімпіадах. Світлини, фотовиставка творчості. Відеотека класу. 
9. Блог школи. Новини школи, блоги вчителів (записи), візитка школи, розклад, досягнення, оголошення.
10. Блог гуртка. Розклад занять. Фотовиставка досягнень та створених в гуртку речей. Відеозаписи майстер-класів учнів гуртку.

(За матеріалами  http://olenaelnik.blogspot.com/2014/07/6-10-6-10.html?spref=bl&m=1)

Приклади розроблених сайтів та блогів учителів

Блог Тетяни Крамаренко

Блог Дрібас Анни

Блог Попель Світлани